六年级上册科学《疫情与公共卫生防护》项目式学习单元教学设计.docxVIP

六年级上册科学《疫情与公共卫生防护》项目式学习单元教学设计

??一、单元概述

??本单元以“疫情与公共卫生防护”为核心主题，面向小学六年级学生，设计为一个深度融合生命科学、社会科学与健康教育的跨学科项目式学习单元。单元内容不局限于对某一特定疫情的回顾，而是以新型冠状病毒肺炎等重大公共卫生事件为典型情境与切入素材，引导学生系统地理解传染病的基本科学原理、传播机制、社会性防控措施以及个人防护的科学依据，并在此过程中发展科学探究能力、批判性思维与社会责任感。单元旨在超越知识记忆，引导学生像公共卫生专家一样思考，理解个体行为与群体健康之间的复杂联系，建立起基于证据的科学防护观念和积极参与公共事务的公民意识。本设计严格遵循国家课程标准中关于“生命科学领域”与“技术与工程领域”的要求，并有机融入了信息素养、道德与法治等相关内容。

??二、学情分析

??六年级学生处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期，其抽象逻辑思维开始迅速发展，能够理解较为复杂的因果关系和系统概念。在知识前概念方面，学生通过日常生活、媒体及亲身经历，对“病毒”、“戴口罩”、“隔离”等术语已有感性认识，但认知往往是碎片化、经验性的，甚至存在误区。他们知道要防护，但不完全理解“为何”以及各种措施背后的科学原理。在能力层面，学生已具备初步的观察、比较、分类和简单实验设计的能力，但系统性的科学探究、数据分析与模型建构能力仍需引导和