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高中三年级语文古代诗歌逻辑推理思维进阶教学设计

一、教学基本信息

【基础】课题名称：解构·建构·迁移——古代诗歌“逻辑推理”题型的思维进阶

【重要】授课学段：高中三年级（二轮专题复习）

【核心】课时安排：2课时（每课时45分钟）

【热点】授课对象：已完成古代诗歌一轮基础知识复习的高三学生

【设计理念】本设计深度契合新课标“思维发展与提升”核心素养要求，摒弃二轮复习常见的“刷题讲题”模式，立足新高考“反套路、重情境、强思辨”的命题特点5。通过还原古代诗人“情与理”的交融过程，将隐性、感性的诗歌鉴赏，转化为显性、可操作的逻辑推理路径。旨在引导学生从“解答试题”向“解决问题”跃升，从“知其然”向“知其所以然”跨越，构建起应对古代诗歌逻辑推理题的思维模型。

二、教学目标设计

【重要】基于语文核心素养，设定本专题教学目标如下：

1.【语言建构与运用】：能够准确筛选、提炼诗歌中的关键信息（意象、典故、议论句），并用流畅、精准的现代汉语表述推理过程和结论。

2.【思维发展与提升】：掌握“因果溯源”、“辩证分析”、“迁移印证”三种核心逻辑推理方法；能够运用思维导图解构诗歌内在的情理逻辑，批判性审视诗歌观点的合理性与局限性，提升思维的深刻性、灵活性和独创性1。

3.【审美鉴赏与创造】：在理解诗歌“理趣”的基础上，领悟诗人“以理辅情”、“借理言志”的艺术匠心，深化对古典诗歌审美