文以载道 语润童心——农村小学语文课堂德育渗透的分层实践案例.docxVIP

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文以载道语润童心——农村小学语文课堂德育渗透的分层实践案例

一、活动背景

（一）案例针对的德育问题

落实立德树人根本任务是新时代教育的核心要求，课程育人作为《中小学德育工作指南》明确的六大育人途径之首，是中小学德育工作的核心主渠道。但在农村小学实际教学场景中，语文学科的德育功能长期存在“弱化、虚化、表面化”的现实困境：一是“重知轻德”的教学惯性普遍存在，部分教师将语文教学窄化为字词训练、阅读答题与习作技巧传授，错误地将德育视为班主任、思政课的专属职责，学科教学与德育工作形成“两张皮”，德育在语文课堂中处于可有可无的边缘位置；二是德育渗透碎片化、生硬化，部分教师虽有意识融入德育，但多为课文收尾阶段的“口号式总结”，未将德育元素与文本解读、能力训练深度融合，说教感强烈，学生难以产生情感共鸣，德育效果大打折扣；三是德育内容脱离学生生活实际，农村学生拥有丰富的乡村生活经验与本土文化感知，但现有德育渗透多照搬城市通用素材，未结合地域特色与学生成长场景设计内容，导致德育理念悬浮于学生生活之上，无法内化为稳定的行为自觉。

与此同时，农村小学生的道德成长也存在现实短板。本校地处乡镇农村，学生多为本地农户子女，其中留守儿童占比约28%，部分学生缺乏充足的情感陪伴与系统的价值引导，对亲情感恩、责任担当的感知较