第六单元 第3课时 解决问题（2）（教学设计）数学北京版二年级上册（新教材）.docxVIP

第六单元第3课时解决问题（2）教学设计

课程基本信息:

学科·版本

数学·北京版

授课班级

授课教师

年级

学期

单元

六、倍的认识

课题

第3课时解决问题（2）

教学目标：

1.知识与技能：学生能准确理解“求一个数是另一个数的几倍”的数学意义，熟练掌握此类问题的解题方法，能正确运用除法列式计算，明确“倍”不是计量单位，规范书写解答过程。

2.过程与方法目标：通过“读懂题意—解决问题—验证结果”的三步法，培养学生的审题能力、逻辑推理能力和动手操作能力；在画图、讨论等活动中，深化对“倍”的理解，体会“包含除”与“倍”的联系。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，在解决实际问题中获得成功体验，增强学习数学的自信心；培养认真审题、严谨思考的良好学习习惯。

重点难点：

1.教学重点：掌握“求一个数是另一个数的几倍”的解题方法，能正确用除法计算并完成完整解答，明确“倍”不能作为单位。?

2.教学难点：准确分析题目中的数量关系，理解“求一个数是另一个数的几倍”本质是“求一个数里包含几个另一个数”，突破“倍”作为关系量的抽象理解障碍。

教学流程

一、知识链接

【设计意图】通过“求一个数的几倍是多少”的基础练习，唤醒学生对“倍”的已有认知，回顾“几倍就是几个标准量”的核心概念，同时通过新旧问题的隐性对比，自然引出本节课“逆向求倍数”的新课