叙事化情境驱动的生物化学实验教学重构与实施任务建构.docx

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叙事化情境驱动的生物化学实验教学重构与实施任务建构

前言

叙事化情境驱动的生物化学实验教学重构，其核心理论基石在于建构主义学习理论。该理论认为，知识不是通过教师传授得到的，而是学习者在一定的情境下，借助他人（包括成人和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义碰撞的方式，主动建构起自己的知识体系。在传统的生物化学教学中，学生往往处于被动的接受地位，仅满足于对实验结果的记忆和数据的还原，缺乏对实验现象背后内在逻辑的深刻理解。引入叙事化情境，本质上是将抽象的生物化学反应事实转化为具有情节、冲突和人物角色的故事线，使知识的学习过程从被动接受转向主动建构。当学生置身于由实验现象、试剂操作