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基于过程性评价的高中英语写作教学策略创新与实践论文

**摘要**

在全球化时代，英语写作能力已成为高中生核心素养的重要体现。传统英语写作教学模式往往侧重结果评价，忽视学生在写作过程中的思维发展与能力提升。本文基于过程性评价理念，探索高中英语写作教学策略的创新与实践，通过动态反馈、合作学习、技术赋能等手段，构建科学、多元的评价体系，旨在激发学生写作兴趣，优化写作过程，提升写作质量。研究表明，过程性评价不仅能促进学生的个性化发展，还能为教师提供精准的教学调整依据，为高中英语写作教学改革提供实践参考。

**关键词**

过程性评价；高中英语；写作教学；教学策略；实践创新

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**一、引言**

英语