青岛版小学数学四年级下册《小数的近似数（信息窗5）》核心素养教学设计.docxVIP

青岛版小学数学四年级下册《小数的近似数（信息窗5）》核心素养教学设计

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本节课是青岛版（六三制）小学数学四年级下册第五单元“动物世界——小数的意义和性质”中信息窗5的内容，课题为《求小数的近似数》【重要】。本信息窗以“绿毛龟蛋”为情境，通过展示用游标卡尺测量绿毛龟蛋长径和宽径时，两位同学因精确度要求不同而读出不同数值的场景，引发认知冲突，自然引入对小数的近似数知识的学习1。这部分内容是在学生已经掌握了整数的求近似数方法（四舍五入法）、理解了小数的意义和基本性质的基础上进行教学的。它既是前面小数知识的延伸和综合运用，也是学生后续学习较复杂的小数计算、取商的近似值以及解决实际生活问题的重要基础，在整个小数知识体系中起着承上启下的关键作用【基础】。

（二）学情分析

四年级的学生已经具备了一定的生活经验和知识储备。他们知道在测量和统计中，很多时候不需要十分精确的结果，这就为理解近似数的意义提供了生活支撑【基础】。同时，学生已经熟练掌握了用“四舍五入法”求整数的近似数，这种正向迁移是本课教学能够顺利开展的有力保障。然而，小数的近似数相较于整数更为抽象，特别是小数近似数末尾的“0”为何不能去掉，以及不同数位保留所代表的精确度差异，将成为学生认知上的【难点】。学生容易受到小数性质的影响，错误地认为2.0就是2，从而在求近似数时随意省略