小学三年级数学《进位加法层级递进练习课》教学设计.docxVIP

小学三年级数学《进位加法层级递进练习课》教学设计

一、教材与学情诊断

（一）教材分析：【重要】“万以内加法”承上启下的关键节点

本节课是三年级上册第四单元《万以内的加法和减法（二）》中的核心练习环节。在此之前，学生已经掌握了两位数加两位数的口算与笔算（包括进位），并在本单元的前几课时中初步学习了三位数加三位数的不进位加法和一次进位加法。本节课的练习内容，旨在将学生对进位加法的认识从“一次进位”推向“连续进位（两次或三次进位）”，并巩固加法运算中的核心法则——哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一24。这不仅是整数加法计算的终极形态（为后续学习万以内更多位数的加法扫清障碍），更是培养学生数感、运算能力以及严谨数学思维的关键载体。教材通过设计结构化的练习题目，引导学生从纯粹的技能操练走向法则的内化和策略的优化。

（二）学情分析：【难点】从“会算”到“理解算理”的跨越

三年级上学期的小学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键期7。他们已具备一定的计算基础，但由于生活经验不足，情绪易波动，自控能力尚在发展中，因此在计算中容易出现以下典型问题279：

1、算理理解的断层：虽然知道“满十进一”的规则，但在连续进位（如个位满十向十位进一，十位满十又向百位进一）的过程中，容易忘记加低位进上来的“1”，或者在连续进位时产生混淆，导致计算错误2。

2、学习习惯的缺失：部分学生