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大班科学探究活动“光影的秘密”教学设计

??一、教学背景与设计理念

??（一）【基础】学科与学段定位

??本次教学设计针对学前教育阶段大班幼儿（56岁）。该年龄段幼儿处于前运算思维阶段向具体运算思维过渡的关键期，好奇心旺盛，喜欢探究周围环境，具备初步的观察、比较和简单推理能力。科学领域的学习重点在于激发探究兴趣、体验探究过程、发展初步的探究能力。本设计立足于幼儿的“直接感知、亲身体验、实际操作”的学习方式，引导他们通过感官和简单工具，探索身边的科学现象。

??（二）【重要】设计理念与课改精神

??本设计深入贯彻《36岁儿童学习与发展指南》中关于科学领域的核心精神，强调“幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程”。设计理念摒弃传统的知识灌输，转向以幼儿为主体的“主动探究式学习”。教师角色定位为幼儿探究活动的支持者、引导者和合作者，通过创设富有启发性的环境、投放层次分明的材料、提出开放性的问题，鹰架幼儿的探究过程，鼓励他们在“玩中学”、“做中学”。课程设计融合了科学、技术、工程、艺术和数学（STEAM）的跨学科理念，将光影探究与艺术创作、语言表达、社会交往自然结合，培养幼儿的综合素养。例如，在探究影子的形成时，不仅关注科学原理，还引导幼儿用身体和手影创造艺术形象，用语言描述自己的发现，并与同伴合作表演手影故事，体现了课程的综合性与实践性。

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