三年级的作文教学心得.docxVIP

一、激发兴趣，消除“作文畏难症”是首要前提

三年级学生刚接触“作文”，往往会产生一种神秘感和畏惧感。“老师，我不知道写什么。”“老师，我写不出来。”这是我听到最多的声音。因此，教学的第一步，绝非急于传授写作技巧，而是点燃他们对表达的渴望，帮助他们卸下心理包袱。

我的做法是：

1.降低门槛，从“说”开始：在正式动笔前，我会围绕一个主题，先组织孩子们进行充分的口头交流。比如写《我的好朋友》，我会引导他们先说说是谁，长什么样，喜欢做什么，你们之间发生过什么有趣的事。鼓励他们大胆说、自由说，哪怕是不成句的只言片语，只要是真情实感的流露，都给予肯定。说的过程，就是梳理思路、组织语言的过程，能有效降低后续“写”的难度。

2.丰富体验，让生活成为“素材库”：作文源于生活。我会有意识地引导孩子们观察生活、体验生活。春天来了，带他们去校园里找春天；班级里发生了有趣的事，引导他们讨论；甚至一次小小的游戏，一顿特别的午餐，都可以成为写作的引子。当孩子们意识到作文就是写自己熟悉的人和事，写自己的真实感受时，那种“无米下锅”的焦虑自然会减轻。

3.成功激励，品尝“写作甜果”：对于三年级的孩子，成功的体验比任何说教都有效。我会特别注意发现每个孩子习作中的闪光点，哪怕只是一个用得好的词语，一个生动的比喻，一句通顺的句子。在班级讲评时，多表扬、多鼓励，让他们感受到“我能写”、“我会写”，从而建立写