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核心素养导向的九年级道德与法治教学设计：探秘“国家工程师奖”，铸就科技创新与责任担当

??一、教学背景与理念深度剖析

??本教学设计面向九年级下学期《道德与法治》课程，契合初中阶段学生价值观形塑关键期与中考备考实际需求。教学设计以“国家工程师奖”首次评选表彰这一重大时政热点为轴心教学资源，超越单纯时政播报与考点梳理的浅层模式，旨在构建一个深度融合国情教育、科学精神培育、职业生涯规划与法治素养提升的跨学科探究性学习项目。教学设计的核心理念源于当前课程改革对“核心素养”本位与“真实性学习”的强调，试图通过一个真实的、鲜活的、具有国家战略意义的典型案例，引导学生在复杂情境中开展深度学习，实现从“知识获取”到“素养内化”再到“责任认同”的认知跃迁。九年级学生已具备初步的抽象思维与逻辑分析能力，对社会现象和国家大事有了一定的关注度与判断力，但往往停留在感性认知层面，缺乏系统、深入、联系自身发展的结构性思考。本设计将“国家工程师奖”这一事件置于“实施创新驱动发展战略”、“建设科技强国”、“弘扬工匠精神与劳模精神”、“理解个人命运与国家命运紧密相连”等课程核心主题群中进行解构与重构，引导学生理解奖项背后的国家意志、战略导向、价值伦理与人才诉求，从而在知识建构中厚植家国情怀，在议题辨析中坚定“四个自信”，在角色模拟中初探职业理想，最终指向“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心