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高中化学教学中三重表征思维培养的实证研究与教学设计论文

**摘要**

在高中化学教学中，三重表征思维（符号表征、图形表征和语义表征）的培养是提升学生化学学科核心素养的关键环节。当前，化学教学实践中三重表征思维的培养仍存在体系化不足、方法单一等问题，导致学生难以形成跨表征的思维迁移能力。本文基于实证研究，分析三重表征思维培养的现状与困境，提出针对性的教学设计策略，旨在为高中化学教师提供可操作的实践参考。

**关键词**

三重表征思维；化学教学；核心素养；教学设计；实证研究

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**一、问题的提出**

化学作为一门以实验为基础的自然科学，其核心知识体系建立在符号表征（化学式、方程式）、图形表征