1.1《感受空气》教学设计 2026教科版科学四年级上册.docx

1.1《感受空气》教学设计

一、教材分析

本课是空气单元起始课，核心任务是引导学生借助直观实验找到空气存在的证据，初步感知空气无色、透明、会流动、能占据空间、可压缩的基础性质。教材分为聚焦、探索、研讨、拓展四大模块：以飘动窗帘引出核心问题“如何证明看不见的空气存在”；设计塑料袋装空气、空瓶入水、粉笔/橡皮浸水、对比空气与水多组动手实验；研讨环节梳理证据、对比空气和水的异同；拓展延伸土壤中的空气，为后续空气占据空间、空气有质量等课时铺垫认知基础，遵循“现象—实验—证据—归纳”的科学探究逻辑。

二、学情分析

四年级学生日常能感知风、气球、吹泡泡等空气相关现象，但无法把生活现象转化为科学证据，对“看