小学综合实践活动六年级上册《岭南茶韵·生活礼仪》教学设计.docxVIP

小学综合实践活动六年级上册《岭南茶韵·生活礼仪》教学设计

一、教材与学情分析

（一）【基础】教材深度解析

本课题“岭南茶韵·生活礼仪”是基于粤教版六年级上册综合实践活动“一茶艺”的深化与重构。综合实践活动课程强调学生的亲身经历和体验，强调学科间的融合以及与社会生活的联系。本课内容绝非单纯的技能传授，而是以茶为媒，将劳动教育、传统文化、礼仪规范、科学探究融为一体。

教材原本的意图在于引导学生了解茶文化，但站在课程改革的前沿，我们需要将其提升至“文化理解”与“核心素养”的高度。茶，不仅是一种饮品，更是中国传统文化的精神符号，是“和、敬、怡、真”生活哲学的体现。对于身处岭南地区的六年级学生而言，广府饮茶习俗早已融入日常生活（如“一盅两件”），本课旨在将这种无意识的生活经验，转化为有意识的文化自觉和审美实践。通过对茶的探究，让学生掌握获取信息的多元途径（调查、访谈、查阅），锻炼动手操作能力，并在冲泡与奉茶的过程中，内化尊重他人、彬彬有礼的行为规范，实现综合实践活动的课程目标。

（二）【重要】学情精准画像

本次授课对象为小学六年级学生。该学段学生正处于从儿童期向少年期过渡的关键阶段，具备以下显著特征：

1.认知发展水平：抽象逻辑思维开始发展，但仍需具体形象的支撑。他们对“文化”的概念理解尚浅，但对具体的“故事”、“仪式”和“操作”有着浓厚的兴趣。通过五年的学习