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中国古代数学教育史

数学是中国古代最为发达的基础科学学科之一，通常称为算术，即“算数之术”。中国传统数学可以分成远古至春秋的萌芽，战国秦汉框架的确立，三国至唐初理论的奠基，唐中叶至元中叶的高潮，元中叶至明代的衰落，明末至清末中西数学的会通几个阶段。中国传统数学密切联系社会实际，长于计算，其算法具有程序化、机械化的特点。

中国的先民在与自然界的接触中积累了许多数和形的知识，逐步认识了数和形的概念。新石器时代出土的陶器上有圆形和其他规则的几何图形，还有数字符号，最先只能数一个人、二个人；一只羊、二只羊。有的原始部落不久前还只能数到5，5以上就称为多。当人们用一个数字，比如5，既可以表示5个人，又可以表示5只羊，或别的什么的时候，才初步完成了数的概念的抽象。与此相辅相成，产生了数字符号。

人们还创造了画圆的工具规，画方及测望的工具矩。甲骨文数字已是十进制，并有位置值制萌芽。殷末周初，具备了简单的勾股知识。周初，周公制礼，数学成为贵族子弟教育中的“六艺”之一。最晚在春秋时代，人们已能熟练使用十进制置值制这种最先进的记数法，谙熟九九表、整数四则运算，并使用了分数。

战国时期，百家争鸣，经过长期积累，形成了“九数”即数学的9个分支：方田、粟米、差分、少广、商功、均输、盈不足、方程、旁要（后扩充为勾股），它们形成了中国传统数学的基本框架。人们编纂了《算数书》、《周髀算经》、《九章算术》等著作