一二年级听涛暑假，漫步江畔海边.pptx

202XLOGO1本次“听涛暑假江畔海边漫步”活动的设计底层逻辑演讲人2026-07-07

本次“听涛暑假江畔海边漫步”活动的设计底层逻辑01漫步活动的分场景实施指引02活动的延伸拓展与价值深化03目录

一二年级听涛暑假，漫步江畔海边

我是从事小学低段自然研学指导工作8年的一线教师，本次课件是针对一二年级学生暑期自然实践活动开发的专属指导内容。“一二年级听涛暑假，漫步江畔海边”这一主题的核心，是跳出传统暑期书面作业的限制，以低龄儿童最易接受的感官体验为核心，将自然教育、生命教育、美育、安全教育融入无压力的漫步活动中，帮助孩子在暑假期间建立与自然的深度联结。接下来我将从活动设计逻辑、分场景实施指引、延伸价值拓展三个层面逐一展开说明。

01本次“听涛暑假江畔海边漫步”活动的设计底层逻辑

1适配一二年级学生的身心发展规律根据皮亚杰认知发展理论，7-8岁的儿童正处于前运算阶段向具体运算阶段的过渡期，对抽象文字、概念的接受度不足30%，但对听觉、触觉、视觉等具象感官刺激的记忆留存率可达75%以上，这也是我们将“听涛”“漫步”这类无压力的感官体验作为活动核心的根本原因。我在过往8年的低段研学指导过程中发现，一二年级的学生往往对“走进自然”有远超高年级学生的热情，他们不会预设“这是学习任务”，只会本能地被风声、水声、小昆虫吸引，这种无目的的探索，恰恰是最适合低龄儿童的学习状态。我们刻意