一二年级戏墨暑假，体验国画趣味.pptx

一二年级戏墨暑假，体验国画趣味演讲人

课程研发的底层逻辑01暑假戏墨课程的完整实施框架02课程实践的价值反馈与优化方向03目录

作为从事少儿国画美育教研工作8年的一线从业者，我始终认为，一二年级是孩子接触传统水墨艺术的黄金窗口期——这个阶段的孩子刚完成从幼儿园到小学的过渡，手部小肌肉群发育到可稳定握持工具的水平，具象思维活跃、对色彩与形态的好奇心处于峰值，且没有高年级的课业压力，暑假的整块空闲时间恰好适配连续性、趣味性的艺术启蒙需求。我们研发“戏墨暑假”课程的核心，从来不是培养技法纯熟的小画家，而是要打破大众对“国画古板、难学、不适合小孩”的刻板认知，让孩子在玩墨、试墨、创墨的过程中，自然感知传统艺术的魅力，在暑假留下与笔墨相关的快乐记忆。以下我将从课程研发逻辑、实施框架、实践反馈三个维度，完整呈现这套课程的全体系内容。

01课程研发的底层逻辑

课程研发的底层逻辑我始终坚持，所有少儿美育课程都不能“为了做课程而做课程”，必须先适配受众的生理、心理特点，再结合场景特性做内容设计，这套一二年级暑假戏墨课程的研发，正是基于三个核心前提的研判：

1一二年级学员的身心发展适配性我接触过数千名6-8岁的学员，这个年龄段的孩子有三个非常鲜明的特点，恰好和国画启蒙的需求高度匹配：

1一二年级学员的身心发展适配性1.1注意力与动手能力适配一二年级孩子的有效注意力时长为15-25分钟，刚好适配我