一二年级泡泡暑假，吹彩色泡泡.pptx

1课程设计的核心依据演讲人

课程设计的核心依据01活动落地的核心注意事项02“泡泡暑假”主题活动的完整实施框架03活动的试点效果反馈04目录

一二年级泡泡暑假，吹彩色泡泡

作为一名从事低年级素养教育教研工作7年的一线人员，我全程主导了这套“泡泡暑假”主题暑期拓展课程的设计与落地，过去两年先后在3所公办小学的一二年级暑托班试点，累计覆盖学生近400名。一二年级正处于儿童从幼儿阶段向学龄阶段过渡的关键期，暑假的核心目标不应是超前学习学科知识，而是要保护孩子的好奇心、锻炼动手能力、建立社交自信，而“吹彩色泡泡”这个几乎所有孩子都天然感兴趣的活动，刚好成为了我们落实低段素养教育的绝佳载体。要设计出真正适配一二年级学生的泡泡暑假活动，首先要明确其设计的核心底层逻辑，这是所有活动落地的前提。

01课程设计的核心依据

1一二年级学生的身心发展特征7-8岁的一二年级学生，认知层面仍以具象思维为主，抽象逻辑思维尚处于萌芽阶段，注意力集中时长普遍在15-20分钟，对动态、色彩鲜艳、可互动的事物敏感度远高于静态的书面内容。同时这个阶段的孩子对“玩”的需求依然很高，强制安排的高密度书面学习很容易引发厌学情绪。我此前针对200名一二年级学生做的暑期需求调研显示，87%的孩子提到暑假最排斥的事是“写不完的书面作业”，62%的孩子希望暑假能“多玩有意思的、不用打分的游戏”，泡泡主题活动刚好匹配这个年龄段孩子