小学一年级数学《1120各数的认识》数应用深度教学设计.docxVIP

小学一年级数学《1120各数的认识》数应用深度教学设计

一、教学内容与目标定位

??本课设计基于青岛版（六三制）一年级上册第五单元《1120各数的认识》进行深度开发与重构，属于“数与代数”领域的核心种子课。它不仅是10以内数认识的延伸，更是学生数概念发展的一次质的飞跃，即从逐个计数（以“一”为单位）过渡到按群计数（以“十”为单位），是后续学习20以内进位加法、100以内数认识乃至更大的数、理解十进制位值原则的基石10。本设计以“新课标（2022年版）”核心素养为导向，聚焦数感、量感、推理意识、符号意识及抽象意识的培养，力求通过结构化、活动化的教学，让学生在真实问题情境中经历数概念的形成过程，体会计数单位的价值。

??【重要】本课的教学目标并非仅仅停留在会数、会读、会写1120各数，而是要达成以下三个维度的深度融合：

??1.【核心目标】经历数概念的形成过程：通过摆小棒、捆小棒、拨计数器等操作活动，理解“10个一是1个十”，感悟“十”作为新的计数单位产生的必要性，初步建立以“十”为单位进行计数的思想。

??2.【关键能力】深度理解数的组成与位值：能够准确说出1119各数是由“1个十和几个一”组成的，理解20是由“2个十”组成的。能借助计数器模型，初步感知个位和十位的位值意义。

??3.【应用拓展】在生活情境中建立数感：能在具体情境中运用1120各数表示数量、顺序，能进行