小学五年级数学《除数是整数的小位除法：基于计数单位细分的探究课》教案.docxVIP

小学五年级数学《除数是整数的小位除法：基于计数单位细分的探究课》教案

一、教材与学情分析

【基础】本课“除数是整数的小数除法”是人教版小学数学五年级上册第三单元“小数除法”的开启课，也是整个小数除法知识体系的基石。在此之前，学生已经掌握了整数除法的计算方法，理解了小数的意义和基本性质，具备了初步的单位换算能力。本课的核心价值在于打通整数除法与小数除法之间的“隔断墙”，让学生在运算一致性上获得深刻体验——即无论整数除法还是小数除法，其本质都是对“计数单位”进行分解与分配8。本课内容不仅涉及商的小数点定位这一核心技能，更承载着转化思想、数形结合思想等数学思想方法的渗透任务，为后续学习除数是小数的除法、循环小数等内容奠定坚实的认知基础。

【非常重要】学情分析显示，五年级学生已经具备了较强的整数计算能力和初步的抽象逻辑思维能力。他们在生活经验和前序学习中，可能已经接触过“22.4÷4”这类简单的小数除法，但大多停留在“凭感觉”或“单位换算”的层面，对于为什么商的小数点要和被除数的小数点对齐、为什么有余数时可以添0继续除等核心算理，往往缺乏本质性的理解。尤其当遇到整数部分不够除（如5.6÷7）或除到末尾还有余数（如1.8÷12）时，学生极易出现小数点忘记点、商中漏0占位、余数处理不当等错误。因此，本课的教学设计必须基于学生的真实困惑，通过直观操作与逻辑推理相结合的方式，帮助学生完