人教版小学数学五年级下册《分数的意义》大单元教学设计.docxVIP

人教版小学数学五年级下册《分数的意义》大单元教学设计

一、基本信息与核心素养定位

【课题】分数的意义与性质——开启数的认识新篇章

【授课年级】小学五年级

【课时安排】第一课时（分数的产生和意义）

【教材版本】人教版小学数学五年级下册第四单元

【课标依据】《义务教育数学课程标准（2022年版）》指出，该阶段学生应理解分数的意义，能进行简单的分数运算，形成数感、运算能力和推理意识。本单元隶属于“数与代数”领域，核心指向“数感”的培养以及“抽象意识”的萌芽。

【核心素养聚焦】本节课着重发展学生的【核心概念】数感（对数量的直观感知）、【重要能力】抽象能力（从具体情境中概括出分数模型）以及【基础素养】模型意识（用分数表达部分与整体的关系）。

【教学理念】基于“双新”背景下“以学为中心”的课堂转型理念，打破传统的概念灌输，通过创设真实情境、组织动手操作、引导合作探究，让学生在“做数学”的过程中体验分数的产生，建构分数的意义，实现从“教为中心”向“学为中心”的深刻转变3。

二、教学背景分析

（一）教材分析

“分数的意义和性质”是小学数学的核心内容之一，起着承上启下的关键作用。学生在三年级上学期已经初步认识了分数（主要是单个物体平均分得到的真分数），但当时的认知是直观的、描述性的。本单元需要将这种直观认识提升到理性的、抽象的定义层面，将“一个物体”扩展到“一些物体”，从而完