聚焦本质 关联迁移——《积的小数位数与乘数小数位数的关系》教学设计（小学四年级数学）.docxVIP

聚焦本质关联迁移——《积的小数位数与乘数小数位数的关系》教学设计（小学四年级数学）

??一、设计理念与理论依据

??本节课的教学设计以深度学习理论、建构主义学习观及UbD（理解性教学设计）理念为基石，旨在超越对计算规则的机械记忆与简单套用。核心设计理念为“在关联与迁移中建构本质理解”。我们认识到，小数乘法是整数乘法意义与十进制计数系统的自然延伸，其算理核心是“计数单位个数的运算”。四年级学生已牢固掌握整数乘法的意义、小数点移动引起小数大小变化的规律，以及长方形面积计算模型。本节课将以此为认知锚点，创设真实且富有思维挑战性的任务情境（街心广场面积系列问题），引导学生在观察、操作、猜想、验证、归纳、表达的完整数学化过程中，自主发现并严谨阐释“积的小数位数与乘数小数位数”之间的内在关系。教学将着力于促进学生对算理的理解，将新知识（小数乘小数）与旧知识（整数乘法、面积模型、十进制）建立实质性、非人为的联系，实现认知结构的重组与升级，为后续学习小数乘法的竖式运算及更复杂的运算奠定坚实的算理基础。同时，通过跨学科视角（如与科学测量、艺术设计的初步联系）和问题解决，培养学生的数感、推理意识、模型意识和应用意识，落实核心素养的培养目标。

??二、学习目标确立

??依据《义务教育数学课程标准（2022年版）》对第二学段“数与代数”领域的要求，结合教材内容与学生认知发展水平，确立以下三层级学习目