小学美术苏少版六年级上册《风景如画》融创教学设计.docxVIP

小学美术苏少版六年级上册《风景如画》融创教学设计

??一、教材与学情研判：核心素养导向下的教学逻辑建构

??（一）【基础】教材的深度解析与单元定位

??本课“风景如画”是苏少版六年级上册美术教材中的核心主题，属于“造型·表现”与“欣赏·评述”相结合的复合型学习领域。从教材的纵向编排逻辑来看，中年级阶段学生已通过《渐变的形》《色彩的冷暖》等课例积累了基本的造型与色彩知识，五年级《诗情画意》一课初步触及了意境表达。进入六年级，“风景如画”不仅是单纯的风景写生技能课，更是对小学阶段美术学习中观察方法、表现技法与审美情怀的一次系统整合与升华。本课在教材中占据着承上启下的关键位置：它既要求学生将此前掌握的透视原理、构图法则、色彩知识综合运用于对自然与人文景观的表达，又通过“如画”这一审美追求，引导学生从技术性描摹走向情感性表达，为初中阶段更深层次的艺术鉴赏与创作奠定基础。教材编排了两课时内容，第一课时侧重于写生实践，引导学生走进自然、发现美景并运用多种媒材进行表现；第二课时则深入探讨装饰性风景画的语言特征，引导学生运用夸张、变形、重构等手法，实现从客观再现到主观表现的跨越。

??（二）【重要】六年级学生认知特征与美术学习基础

??六年级学生大多处于十一至十二岁年龄阶段，其认知发展正从具体运算阶段向形式运算阶段过渡。在美术学习方面，他们已具备以下基础与特征：第一，观察能力显著增强，能够较为细致