基于探究式教学的信息教学设计：以机器人搭建为例.pptxVIP

1教学设计的核心依据演讲人2026-07-07

教学设计的核心依据01探究式教学的课堂实施过程02学情分析与教学目标设计03教学评价与实施反思04目录

基于探究式教学的信息教学设计：以机器人搭建为例

我从事高中信息技术教学与机器人社团指导工作已有7年，在长期的机器人模块教学中我发现，传统机器人搭建课大多遵循“教师演示-学生模仿-成品检验”的流程，学生按照固定步骤拼接零件，最终得到一个和示例完全一致的机器人，整个过程缺少自主思考与问题探究，学生只知其然不知其所以然，遇到任务变化就无从下手。去年我带队参加省级青少年机器人竞赛，就遇到过这样的情况：一组平时训练都是按照固定流程搭建的学生，赛前不小心弄丢了一个固定尺寸的梁，居然全队停下来不知道怎么替换，最终遗憾退赛；而另一组平时习惯自主探究调整结构的学生，同样遇到零件损坏的问题，当场就用两个小尺寸梁拼接替换，调整后顺利完成比赛拿到二等奖。这件事让我更加确信，机器人搭建教学的核心不是教会学生拼出一个合格的成品，而是培养学生的工程探究能力与问题解决能力，基于此，我结合高中信息技术课程标准的要求，设计了本次基于探究式教学的机器人搭建课程，以下从多个维度展开具体设计说明。

01ONE教学设计的核心依据

1信息科技课程标准的要求当前我国高中信息科技课程以培养学生核心素养为根本目标，尤其强调在技术实践类课程中发展学生的工程思维与创新能力，要求