基于混合式教学的美术教学设计：以名作赏析为例.pptxVIP

1教学设计基础演讲人

教学设计基础01教学目标与核心素养指向02混合式教学实施流程04教学评价设计05教学准备03目录

基于混合式教学的美术教学设计：以名作赏析为例

我作为从事中学美术教学十年的一线教师，近年来一直探索如何破解传统名作赏析课“教师单向输出、学生被动接受，审美感知浮于表面”的普遍困境。混合式教学整合了线上资源的丰富性与线下研讨的互动性，既能打破课堂时间空间的限制，又能保留面对面审美对话的温度，为美术名作赏析教学提供了可落地的创新路径。本次教学设计我以高中美术鉴赏模块达芬奇《蒙娜丽莎》一课为例，完整呈现混合式教学的实施框架，以下从各个维度展开具体说明。

01教学设计基础

1学情分析本次教学的授课对象为高一年级学生，该阶段学生已经具备基础的图像观察能力，也习惯通过网络获取各类艺术资讯，但我在过往教学调研中发现，该群体对名作赏析普遍存在三个典型问题：一是认知碎片化，多数学生对经典名作的了解来自短视频片段或网络段子，缺乏完整的审美感知与系统的背景认知；二是探究主动性不足，习惯于记忆“作品地位、作者观点、技法特点”这类标准化结论，不会主动从个人审美体验出发提出问题、解读作品；三是存在审美距离感，普遍认为数百年前的经典名作和当下日常生活无关，难以产生情感共鸣，探究兴趣较低。

2教学理念本次教学设计严格遵循普通高中美术课程标准的要求，坚持以核心素养为本、以学生为中心的教学理