小学二年级数学《除法的意义（二）》学习任务单（基于新教材“等分”模型的深度建构）.docxVIP

小学二年级数学《除法的意义（二）》学习任务单（基于新教材“等分”模型的深度建构）

一、教学目标与核心素养定位

（一）【核心目标·重中之重】

深度理解“等分除”的数学意义：能够结合具体情境（如啦啦队分组、分物问题），准确阐释“把一个数平均分成几份，求每份是多少”用除法计算的道理。能将平均分的过程与结果用除法算式“总数÷份数=每份数”进行符号化表达，初步建立除法运算的“等分”模型。

（二）【核心素养·关键落实】

1.模型意识：通过对比“包含除”（第3课时）与“等分除”（本课时），抽象出除法运算的本质就是解决“平均分”问题，能根据不同情境选择正确的数量关系列式，构建完整的除法概念框架-3-4。

2.运算能力：掌握除法算式的读法、写法，认识除号，并能在教师引导下，借助连减、乘法口诀等方式初步尝试求商，体会算法多样化。

3.推理意识：在操作与表达中，能清晰阐述“为什么这样列式”，即根据“平均分成3排”这一信息，推理出要用除法计算，并能说明算式中每个数（被除数、除数、商）所代表的具体含义-6。

二、教学重点与难点剖析

（一）【教学重点·高频考点】

理解“等分除”的意义，掌握“总数÷份数=每份数”这一基本数量关系。能正确读写除法算式，并在具体情境中识别被除数、除数和商。

（二）【教学难点·思维障碍点】

1.区分“等分除”与“包含除”的异同：学生易混淆“求每份数”和“求份数”的算式。本