文学类文本阅读（散文）——初升高语文教材衔接.docx

语文初高教材衔接——文学类文本阅读（散文）

初中阶段要求

高中阶段要求

衔接要点

散文篇幅短小，主旨直白，以写景、记事抒情类为主。只需梳理文章写了哪些人、事、景，抓取直接抒情句概括情感；识别比喻、拟人等基础修辞与动静、虚实简单写法，浅层分析景物烘托心情的作用；答题依托原文显性语句，仅体会表层情感，不深入分析行文线索、物象象征与文章谋篇布局。

散文题材更广，包含哲理、文化、思辨类长文本，常存在明暗双线、托物言志、借古抒怀等复杂写法。要求梳理全文行文脉络，挖掘物象、意象的多层象征内涵；赏析对比、衬托、抑扬、虚实、联想等多种艺术手法；结合文本探究作者人生思考、文化情怀与深层主旨，答题需分层论证，兼顾语言赏析、结构作用、思想内涵综合分析。

先巩固初中抓景物、找抒情句、简单赏析修辞的基础能力；再重点训练梳理行文线索、区分表层叙事与深层情感内涵，掌握物象象征、段落结构作用的答题思路，建立“景物—意象—情感—主旨”整体解读思维，实现从浅层情感感知到章法、内涵、艺术手法综合深度解读的升级。

考点1理解能力

题型1理解文中重要词语的含义。

解答词语含义的“三联一依”

1、三联。①联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语含义必须联系语境，做到“词不离句”，多用来理解具有临时性意义的词语、有特殊用法的词语等。②联系文章的主题和作者的情感态度。一般用来分析具有深层含义和特定意义的词