小学一年级数学《5、4、3、2加几》高阶思维课堂教学设计.docx

小学一年级数学《5、4、3、2加几》高阶思维课堂教学设计

一、教材与学情分析：基于核心素养的深度解构

（一）【基础】教材定位与内容解析

本节课《5、4、3、2加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元“20以内的进位加法”中的第三课时，属于数与代数领域的基础知识1。从知识体系上看，它是在学生系统掌握了9加几、8、7、6加几的进位加法基础上进行教学的。这部分内容不仅是20以内进位加法知识网络的最后一块拼图，更是后续学习多位数进位加法、退位减法以及表内乘法的基础，起着承上启下的关键作用7。与前三类加法不同的是，本课时的算式呈现为“小数加大数”（如5+7、4+8），这为引导学生运用知识的正迁移，