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古诗词教学情境创设的教学价值与应然状态概述

（一）古诗词教学情境创设的价值

在教学实践中，部分教师往往重视知识性内容的传授，用讲授式教学取代学生的自主思考与感悟，这使得学生对于古诗词的学习失去了兴趣，也难以全面提升学生的综合能力。《课标》要求创设综合性学习情境，促进学生语文学习方式的变化。情境教学法强调学生在真实、多样化的学习情境中加深对所学知识的理解，激发想象力，促进思维的正确形态发展。因此结合情境教学法与高中古诗词教学法，有助于尊重学生的中心地位，不断提升学生的语文核心素养。

1.营造氛围，增进师生情感互动

新课改要求重视学生的主观能动性，教师在教学中更好地发挥引导的作用。古诗词篇幅短小却内涵丰富，意蕴深长，在激发学生情感共鸣方面起着重要作用。在古诗词教学过程中如果仅把知识性的目标放在首位，忽视了对学生情感的启发，这样无法达到最佳的教学效果，也难以达成课程标准中所提出的对学生培养的目标。情境创设在教学过程中重视对学生的引导与启发，教师通过情境的创设，有利于增强学生对于文本的感受。优秀的语文教师可以通过多种手段相结合创设特定的情境，在教学过程中逐步引导学生深入特定氛围，关注学生的情感独特体验，引发学生的情感共鸣，教师在阅读、深入文本的过程中也能对文本内涵与情感产生独特感触，在此过程中能够增进师生之间双向的情感互动，师生在双向互动的过程中能够加深对作品的理解以及对诗人情感的感知，