六年级数学上册“数与形（第1课时）”核心素养导向教学设计.docxVIP

六年级数学上册“数与形（第1课时）”核心素养导向教学设计

一、教学内容分析

本课属于人教版六年级上册第八单元《数学广角——数与形》的第一课时，是小学阶段渗透数形结合思想的关键内容【重要】。数与形是数学中两个最基本的研究对象，它们之间有着密切的联系，在一定条件下可以相互转化。本单元的教学内容旨在通过引导学生探索数中隐形、形中显数的规律，让学生初步感悟数形结合的数学思想，体会其解决问题的优越性，为后续学习更复杂的代数知识、函数思想以及几何直观奠定坚实的基础。本节课以“正方形图”与“从1开始的连续奇数之和”为载体，通过直观的图形来揭示抽象的数列规律，是培养学生抽象能力、推理意识和几何直观等核心素养的理想载体【核心素养】。

教材编排从具体的图形入手，呈现了三个边长依次为1、2、3、4的小正方形图，并用算式表示出小正方形的总个数，即1=12，1+3=22，1+3+5=32，1+3+5+7=42。这种呈现方式，让学生通过观察、计算、比较，直观地发现“从1开始的连续奇数的和正好等于奇数个数的平方”这一规律。这不仅仅是计算技巧的习得，更重要的是引导学生经历“观察数形—提出猜想—验证归纳—应用规律”的全过程，在过程中感悟数学思想，积累数学活动经验【热点】。

从知识的纵向联系来看，学生在此前已经接触过用线段图、点子图、长方形面积模型等理解数的运算（如乘法口诀、分数乘除法），具备了一定的“以形助数”的