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新高考下高中学校生涯规划师资队伍的建设——基于角色冲突与专业发展的

摘要

随着新高考改革在全国范围内的纵深推进，走班制教学和学生自主选科模式已成为普通高中的新常态。这一变革对高中学校的生涯规划师资队伍建设提出了前所未有的迫切要求。然而，现阶段高中生涯规划教师在从传统角色向专业化角色转型的过程中，面临着严峻的角色冲突与专业发展瓶颈。本文采用混合研究方法，对我国东部、中部和西部地区共三十六所全日制普通高中的九百八十名专兼职生涯规划教师开展了实证调查。本文采用问卷调查法与深度访谈法，系统测查了生涯规划教师的角色冲突现状及其对专业发展效能的影响路径。实证结果表明，高中生涯规划教师的角色冲突得分均值处于较高水平，且与专业发展获得感呈现显著的负相关。角色冲突主要源于行政事务挤占、专业边界模糊以及评价机制错位。在引入组织支持感和自我效能感作为中介变量后，多层线性模型拟合结果显示，组织支持感对缓解角色冲突、提升专业发展路径的直接效应达到了零点五一二。这一研究结果刺破了高中学校生涯规划师资管理的盲区，深刻揭示了角色调适与专业发展的内在驱动机理。研究结论为优化高中生涯规划师资供给机制、构建高水平专业化队伍提供了坚实的实证依据与政策参考。

关键词：新高考；生涯规划教师；师资队伍建设；角色冲突；专业发展

引言

随着新高考改革的爆发式增长，高中学校传统的教育教学秩序发生了深刻的变革。学生自主选科和走班制的推