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小学数学课堂中分层教学策略对“学困生”的影响研究论文

**摘要**

在小学数学教育中，“学困生”的转化始终是教师关注的焦点。分层教学作为一种差异化教学策略，通过科学分组、精准施策，能够有效弥补传统“一刀切”教学的不足。本研究基于对学困生学习心理与行为特点的分析，结合分层教学的理论与实践案例，探讨该策略如何通过个性化辅导、兴趣激发和自信建立，提升学困生的数学学习效果。研究发现，分层教学不仅改善了学困生的学业表现，更促进了其学习动机与自我效能感的提升。本研究为小学数学教师提供了一套可操作的分层教学实施路径，对推动教育公平与个性化发展具有实践意义。

**关键词**

分层教学；学困生；小学数学；个性化