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学前儿童家庭教育

第一张：导论

第一节：学前儿童家庭教育的研究内容

素评价缺乏家庭教育得基本知识及幼儿身心发展规律特点的知识评价缺乏依据贬低孩子带有过重的感情色彩错误归因评价三影响学前儿童家长协调亲子关系能力的因素亲子关系有一定的宽容和松弛度家庭教育有规约四影响学前儿童家长处理儿童问题能力的因素片面了解掌握

学前儿童家庭教育的全过程有四类对象、四个过程、两种环境和社

会大背景等四个要素构成。

一、学前儿童家庭教育指导全过程中的对象：学前儿童、学前儿

童的家长、直接指导学前儿童及其家长的指导者和组织者、对

学前儿童及家长进行指导者和组织管理者

二、家庭教育指导过程中的具体过程：学前儿童的发展、学前儿

童的家庭教育、学前儿童家庭教育的指导和学前儿童家庭教育

观的家长既看到儿童身心不成熟幼稚的一面又看到他们具有极可塑性更理解孩子身心迅速发展拥有巨潜能具有强烈的主观能动性的方面根据正确的教育目标严格要求孩子要求适度原则的作法答有明确的教育目的可行性渐进性和实效性几方面有明确的教育目的提出的教育要求

的指导工作的组织管理等四个过程。

三、直接影响家庭教育的环境因素：客观因素：指学前儿童在家

庭内生活、游戏、学习的物质条件，家庭成员的组织结构，家