小学数学概念教学实践与反思分享.pdfVIP

如何看待小学数学概念教学

数学概念的含义

积的概念时教师可以通过将两个不同大小的石头扔到同样的圆柱水杯中然后观察两个水杯中水的高度来体现石头体积的大小这样将抽象的体积概念就转变为了具体的水的高度关于尚未形成抽象思维方式的小同学来说就更容易掌握直观形象地引入概念数学概念比较抽象而小同

数学概念是构成数学知识体系的基础，如果把数学知识体系比

作人体的话，那么数学概念好比人体的细胞。没有细胞，人体也

就不存在了;没有数学概念，也就无法构成数学知识体系。理解数

学概念是掌握数学基础知识的重要条件。强化数学基础知识教学，

首先必须讲清楚数学概念，正确的数学思维也要依靠建立起来的

准确的数学概念。因此，概念教学在小学数学教学中占有相当重

要的地位。

就对正方形长方形有了感性的知在教学长方形的知教师可以先出示同学日常生活中熟悉的长方体实物如课本砖长方体模具等先让同学感知使他们对什么样的物体是长方体获得初步的熟悉在此基础上引导同学从实物过渡到几何图形并结合对实物的观察让同学概念出长方体都有

充分熟悉数学概念教学的重要性

部分教师对概念教学的重要性熟悉不够，概念教学没有得到应

有的重视，存在着重算轻理的倾向，