小学六年级语文《苏州园林》项目式深度学习与审美创造教学设计.docxVIP

小学六年级语文《苏州园林》项目式深度学习与审美创造教学设计

??一、指导思想与理论依据

??本设计以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为核心指导，深度融合项目式学习、跨学科教学及深度学习的先进理念。立足于发展学生核心素养，特别是“文化自信”与“审美创造”两大重点。我们遵循“从文本到文化，从理解到创造”的认知逻辑，将叶圣陶先生的经典说明文《苏州园林》作为锚定文本，并以此为中心，辐射中国古典园林艺术、传统文化哲学及现代设计思维。教学摒弃传统单篇精读的局限，构建一个以驱动性问题引领、真实任务为载体的开放性学习项目。理论上，借鉴建构主义学习理论，强调学生在真实、复杂的任务情境中主动建构知识体系；同时，运用UbD（理解力设计）框架，以终为始，明确学习成果的多元表现，逆向设计评估标准与学习体验，确保教学的专业性、前瞻性与实效性，致力于培养具有深厚民族情怀、卓越审美素养与创新实践能力的未来学习者。

??二、教学背景分析

??（一）教材与文本分析

??《苏州园林》是统编版小学语文六年级上册教材中的一篇重点讲读课文。作为一篇典范的说明文，其价值远超于说明方法的学习。文本以精炼、准确而又充满诗意的语言，提纲挈领地揭示了苏州园林“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，并围绕这一中心，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次以及角落门窗的