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2026年秋人教版小学五年级科学上册第三单元第10课《植物的光合作用》教案

一、教材分析

（一）

本课时是2026年秋人教版小学五年级科学上册第三单元“生物与环境”的第10课，属于2022版义务教育科学课程标准（2026年修订）中“生命系统的构成与相互作用”大概念范畴，是单元前序内容“植物的生存需求”“生态系统的生产者”的延伸，也为后续初中阶段学习生态系统物质循环、能量流动奠定认知基础。

（二）

教材编排贴合五年级学生的认知发展规律，以“问题-猜想-实验验证-概念建构-实践应用”为逻辑主线，嵌入海尔蒙特柳树实验、普利斯特利钟罩实验两个经典科学探究史料，配套可操作的小学生分组实验，同时融合跨学科实践要求，关联劳动教育中的家庭种菜、农业生产中的大棚种植等真实情境，落实新课标提出的“科学观念、科学探究、科学态度、STSE（科学-技术-社会-环境）”四维核心素养培养目标。

（三）

本课时的内容设置突出“证据导向的探究”，弱化抽象概念的死记硬背，要求学生通过实验数据、现象推理光合作用的本质，符合新课标中“做中学、用中学、创中学”的教学要求。

二、学情分析

（一）已有认知基础

五年级学生经过前9课时的学习，已经掌握植物生存需要阳光、水分、空气等基本条件，知道绿色植物是生态系统中的生产者，能为动物提供食物和氧气，80%以上的学生有过种植绿豆、多肉等植物的劳动经验，对植物生长的影响因素有具象感知。