小学一年级数学“11～20各数的认识”用数数策略解决问题教学设计.docx

小学一年级数学“11～20各数的认识”用数数策略解决问题教学设计

一、指导思想与理论依据

本课时教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本遵循，深度践行“以人为本”的核心素养导向。课程设计立足于“三会”总目标，即通过数学学习，学生能“会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界、会用数学的语言表达现实世界”。在“11～20各数的认识”这一关键节点，教学设计超越了单纯的知识传授，将重点转向核心素养的培育。

从知识层面看，本课是对“10以内数的认识”的延伸，也是后续学习“20以内进位加法”和“100以内数的认识”的基石，具有承前启后的重要作用。从素养发展层面看，本课着力培