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初中物理九年级奥斯特的发现全维知识清单

一、课程核心定位与素养目标

（一）课标解读与教材定位

本节内容属于初中物理课程内容三大板块中“能量”部分的“电磁能”主题，是连接“磁现象”与“电现象”的关键桥梁，在初中物理电与磁知识体系中具有里程碑式的意义。【重要】它上承简单的磁现象（磁体、磁极、磁场），下启电磁感应、电动机、发电机等更复杂的电磁应用，是学生首次认识到“电”与“磁”这两种看似无关的现象之间存在着内在联系的核心节点。沪粤版教材将本节置于九年级下册第十六章，旨在通过奥斯特的发现，引导学生经历科学探究的过程，理解电流的磁效应，并掌握判断通电螺线管极性的方法——安培定则，为后续学习电磁铁、电磁继电器等内容奠定坚实的基础。

（二）核心素养目标

1.物理观念：通过实验探究，确立“电能生磁”的物理观念，理解电与磁是同一基本相互作用（电磁相互作用）的两种表现。形成通过磁场认识不可见的电流存在及其效应的物质观。

2.科学思维：运用转换法，通过小磁针的偏转来认识和描述通电导线周围存在的磁场。经历从“直线电流”到“螺线管电流”的思维递进过程，体会模型建构在物理学研究中的重要性。通过归纳安培定则，培养空间想象能力和逻辑推理能力。

3.科学探究：通过重现奥斯特实验，经历“提出问题—猜想与假设—进行实验—收集证据—得出结论”的科学探究全过程。学习控制变量法在探究通