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初中道德与法治议题式教学实践——以“规划初中生活”教学为例

【教学过程】

（一）借助视频案例，开展课堂导入

初中学生对“规划”一词已经有了初步的理解，明白规划与计划较为相近，也能够举出生活中常见的规划案例，但是对规划的意义理解得还不够深刻。有时候对一件事情的规划与否，能够决定事情的成败，因此，教师在教学中要借助成功人士的案例，如“孙颖莎夺得银牌”，向学生展示规划的深刻意义，引起学生的重视。

（播放孙颖莎的比赛画面和对孙颖莎的采访视频）

教师：同学们，今天我们要开启一个新的话题——规划初中生活。在开始之前，我想先和大家分享一件最近发生的事情。你们知道孙颖莎在奥运女单比赛中获得了银牌吗？

学生：知道，老师。

教师：那你们对孙颖莎摘银有什么感想呢？

学生1：我觉得她非常厉害，能在比赛中拿到银牌。

学生2：我觉得她一定付出了很多努力。

学生3：她没有拿到金牌，但我觉得她已经做得很好了。

教师：非常好，你们都提到了努力和成就。孙颖莎的成功不仅是因为她的天赋，还有她的目标和规划。这和我们今天要讨论的“规划初中生活”非常相似。通过规划，我们可以更清晰地知道自己的目标，并为之努力。那么，你们认为规划是什么呢？

学生4：规划是不是就像做计划一样？

教师：没错，规划就是对未来的事情作出事先的设计与安排。有了规划，我们才能更好地实现我们的目标。现在，让我们进入今天