小学数学一年级上册《11~20各数的认识》单元核心概念建构教学设计.docxVIP

小学数学一年级上册《11~20各数的认识》单元核心概念建构教学设计

一、教学基本信息

（一）【核心概念】课题名称：小学数学一年级上册《11~20各数的认识》单元核心概念建构教学设计

（二）【重要】授课年级：小学一年级

（三）【基础】授课课时：2课时（本设计为第一课时：数的认识与组成）

（四）【教材依据】人教版义务教育教科书·数学一年级上册（2024版）第四单元第2节

（五）【内容分析】本课是“数与代数”领域的重要组成部分，是学生首次系统接触“十进制”和“位值制”这一核心数学思想的启蒙课。它是在学生认识了0~10各数，并学习了“10的再认识”，初步建立起“10个一是1个十”的概念基础上进行教学的。这部分内容不仅是20以内加减法运算的基础，更是学生后续认识100以内、万以内乃至更大数的基础，在整个小学数学学习中起着承上启下的关键作用。教材编排遵循由直观到抽象的原则，通过摆小棒、拨计数器等活动，帮助学生理解11~19各数都是由“1个十和几个一”组成的，进而认识20。这不仅是对数概念的扩展，更是对数位意义的初步感悟。

（六）【学情分析】一年级学生虽然在入学前大多能数出11~20的数，但这种数数往往只是机械地唱数，他们对数的实际意义、组成以及数位的概念是模糊的。学生的思维处于具体运算阶段，以形象思维为主，对抽象的数学概念理解必须依赖于动手操作和直观感知。因此，本课的教学不能停留在会数、会