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中职学生学习倦怠的成因分析与班级心理干预研究——基于引入积极行为支持计划的中职班级管理行动

摘要

随着我国职业教育高质量内涵式发展的持续推进，中等职业学校作为技能人才培养关键阵地的地位日益凸显，但中职学生普遍存在的学习倦怠问题已成为制约育人质量提升的实践痛点。由于早期的学业受挫经历、社会污名化标签以及传统班级刚性管理模式的叠加影响，中职学生在面对学习任务时常表现出情绪耗竭、师生疏离和低成就感等典型的倦怠特征。本文采用行动研究与准实验对比相结合的方法，深度解构了中职学生学习倦怠的个体、家庭和校园等多维异质性成因。基于三级预防与功能性行为评估理论，本文构建了引入积极行为支持计划的中职班级管理干预模