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中小学人工智能辅助作业批改与教师教育主体性地位的价值冲突——基于教师伦理与教育技术工具论的博弈

摘要

随着人工智能技术在教育领域的爆发式增长，中小学智能化作业批改系统的应用正步入全面深化阶段。作为缓解教师教学负担、提升作业反思质效的核心手段，人工智能辅助批改在重塑传统教学流程的同时，也引发了教师教育主体性地位动摇的隐秘风险。本文采用多特征混合量化评估与伦理博弈分析框架，聚焦中小学教师群体，深入探讨人工智能辅助作业批改与教师教育主体性地位的价值冲突。实证结果显示，过度依赖算法批改会导致教师对学生学情的感知精细度产生断层式爆发偏离，教师的伦理关怀效能与教学反思深度呈现显着的防御性收缩。同时，通过引