中小学教师绩效考核中“唯量化”倾向的异化机制——基于教育督导制度的考察.docxVIP

中小学教师绩效考核中“唯量化”倾向的异化机制——基于教育督导制度的考察

摘要

随着基础教育改革的深化以及教育督导体制机制改革的爆发式增长，教师绩效考核作为提升教育教学质量的核心工具，其科学性与公正性日益凸显。然而，当前中小学教师绩效考核中普遍存在的唯量化倾向却长期存在，表现为技术壁垒、制度壁垒以及激励错配，这严重制约了现代基础教育的行政效能与育人质量。本文采用多维结构方程模型、博弈均衡分析以及空间差分模型方法，基于二零二四年至二零二六年全国范围内高新网格化监管样本库中一万二千五百个中小学教师绩效考核与教育督导运行微观追踪数据，系统解构了唯量化倾向异化机制的内在机理。实证结果表明，我国中小学教师