高中二年级语文《演讲影响力的核心要素与表现性评价》表现性任务导学案.docxVIP

高中二年级语文《演讲影响力的核心要素与表现性评价》表现性任务导学案

一、单元概览：从“活动·探究”走向“素养·表现”的顶层设计

本导学案基于统编版高中语文教材选择性必修中册第四单元“逻辑的力量”与必修下册第八单元“责任与担当”的跨单元重组，将演讲影响力塑造定位为“思辨性表达与跨媒介传播”的复合型微课程。依据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》学习任务群6“思辨性阅读与表达”及学习任务群18“跨文化专题研讨”的相关要求，本设计以表现性评价为核心框架，将演讲能力从“隐性素养”转化为“显性表现”。【非常重要】【课标锚点】课程设计严格遵循“教—学—评”一体化原则，以表现性评价三要素——评价目标、表现性任务、评分规则——统摄整个学习周期【核心理论】，旨在破解高中生演讲训练中普遍存在的“重技巧轻内容、重形式轻思维、重表演轻交流”三大结构性困境【难点聚焦】。

二、标题优化与学段锁定

高中二年级语文《演讲影响力的核心要素与表现性评价》表现性任务导学案

三、学习目标分层陈述

（一）显性化表现目标

1.在给定的社会热点议题范围内，独立完成一篇不少于1200字的原创演讲稿，要求论点明确、论据充分、逻辑链条完整，且至少运用三种以上经典修辞格【基础】【高频考点】。

2.在模拟公共论坛情境中，进行5分钟的脱稿演讲，通过眼神接触、手势运用、语调变化等非言语手段有效传递情感态度，达到感染现场