小学三年级数学下册《方向与位置：基于核心素养的东、南、西、北实景教学》教学设计.docxVIP

小学三年级数学下册《方向与位置：基于核心素养的东、南、西、北实景教学》教学设计

一、教学内容分析

【基础】本节课是人民教育出版社出版的三年级数学下册第一单元《位置与方向（一）》的起始课，内容为“认识东、南、西、北”。这部分内容是学生空间观念发展历程中的重要基石。在此之前，学生已经能够用上、下、左、右、前、后等词语描述物体的相对位置，但这些描述具有相对性和可变性。而东、南、西、北则是基于地球自转等自然规律确定的绝对方向，是描述物体间固定位置关系的科学语言5。

【重要】教材编排遵循从“现实空间”到“平面空间”的认知规律。本课时聚焦于现实生活场景，利用“太阳东升西落”这一亘古不变的自然现象作为切入点，引导学生调动生活经验，在操场或教室等真实环境中，通过观察、游戏、实践操作，亲身体验并建立东、南、西、北的方位感。教材通过情境图，引导学生不仅认识各个方向，更核心的任务是探究四个方向之间的内在逻辑关系，即“东与西相对，南与北相对”以及“东、南、西、北按顺时针方向旋转”，这是学生能够根据一个方向推断出其余三个方向的理论依据，也是后续学习路线图、认识平面图方向标（上北下南左西右东）以及在高年级学习更复杂的方位角知识的基础15。

二、学情分析

【非常重要】三年级的学生正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段。他们具有强烈的好奇心和参与活动的热情，但对于“方向”这种抽象的空间概念，理解