2026新部编本二年级下册语文第2课《找春天》评课稿.docxVIP

于细微处见春踪，于童趣中育诗情——《找春天》教学评议

春日迟迟，卉木萋萋。在这样一个充满生机与希望的季节，聆听了一节《找春天》的语文课，恰似沐春风、赏新绿，心有所感，笔之于下。这篇课文作为二年级下册的开篇之作，以儿童的视角、活泼的语言描绘了孩子们寻找春天的欢乐场景，字里行间洋溢着对大自然的热爱与赞美。如何将这份纯真与美好传递给二年级的孩子们，并落实语文素养的培养，是本课教学的核心。执教老师在这堂课上展现了扎实的教学功底和巧妙的教学设计，值得细细品味。

一、精准定位，教学目标“锚”得准

执教老师对教材的解读深入且精准，教学目标的设定清晰、具体，符合二年级学生的认知特点和课标要求。

首先，识字与写字目标明确。针对“脱、袄、寻”等生字，教师不仅关注字音、字形，更注重引导学生理解字义，并结合课文语境进行运用，如通过“脱掉棉袄”感受春天的暖意，使识字教学不再孤立。对于写字，教师选取了几个重点字进行范写指导，强调了笔顺和间架结构，体现了低年级教学“识字写字是重点”的原则。

其次，朗读与感悟目标突出。本课语言生动形象，充满儿童情趣，教师将“有感情地朗读课文，感受春天的美好”作为核心目标之一。通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、赛读、配乐读等，引导学生在读中整体感知，读中体会情感，读中积累语言。特别是对“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”等关键句的品读，教师引导学生联系生活经验，想象画