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2026秋新版部编版六年级语文上册第八单元《好的故事》核心素养教学设计（含二次备课和教学反思）

课题

好的故事

授课者：

课型：精读课文

课时：第1课时

一、教材内容分析：

《好的故事》属于六年级上册第八单元“走近鲁迅”主题下的精读课文。本单元阅读要素是“借助资料，理解课文主要内容，感受人物形象”，表达要素是“围绕家风主题选择材料，表达真情实感”。本课围绕“品读梦境画面，联系资料理解象征和对比，感受鲁迅对美好生活的追求”展开，主要落实：本课关注对比、象征手法，理解梦境中美好景象和现实思考。教学时可先依据第一部分：第1—2自然段，写“我”在“昏沉的夜”闭目养神的情状。；第二部分：第3—9自然段，写“我”在梦境中“看见一个好的故事”，“故事”中有各种奇妙的事物和许多“美的人和美的事”。字词解释梳理内容，再围绕方法提示有些词语如缕晕果联系上下文无法理；方法提示先读读课文，找找课文哪几自然段描写了“好的故事”，然后边读边画出体现故事美丽、幽雅、有趣的句子。文章在第5~7自然段描绘了一幅美丽的图画。作者抓住故乡的景物组织品读、交流或练写，使字词积累、结构理解和表达迁移自然衔接。

二、学情分析：

六年级上册学生已有预习、默读、圈画和交流基础，但学习《好的故事》时，容易停留在概括性表达上，对现实、昏沉、梦境、美丽、幽雅、有趣等内容需要借助问题链和板书支架深化理解。课堂中应围绕现实：昏沉、