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小学一年级数学《认识15》基于核心素养的教学设计

一、教学内容分析

（一）教材地位与作用

【重要】本课是苏教版一年级上册第五单元《认数（一）》的起始课，是学生系统学习数学的起点。学生对数的认识，通常是从对具体事物的感知开始，逐步过渡到对抽象数字的理解。认识15这五个数字，是学生建立数概念的基础，也是后续学习数的组成、加减法以及更大数字的基石。本课教学效果直接影响到学生对数学学科的兴趣和后续学习的信心。教材编排遵循了“从具体到抽象，从感知到理解”的认知规律，通过主题图、计数器、点子图、汉字与数字等多种形式，帮助学生初步建立数与物的对应关系，形成初步的数感。

（二）核心素养指向

本课教学着力于培养学生的以下数学核心素养：

1.【基础】数感：能够理解数量的具体含义，能用数表示物体的个数或事物的顺序，能在具体情境中把握数的大小关系。

2.【基础】量感：初步感知物体数量的多与少，为后续建立计量单位奠定基础。

3.【基础】符号意识：理解数字15是对事物数量的一种抽象表达，能够用规范的符号（数字）进行记录和交流。

4.观察能力：能有序、细致地观察情境图，从图中发现数学信息。

5.语言表达能力：能用完整的句子描述自己所观察到的数量，例如“我看见有3个小朋友在跳绳”。

6.动手操作能力：能通过摆小棒、拨计数器等操作活动，直观感知数量。

（三）教学