统编版（新教材）九年级语文上册第六单元第23课《曹刿论战》核心素养教案2（第1课时）.docxVIP

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曹刿论战

教学目标

1.借助注释、工具书疏通文意，积累文言词语与特殊句式，理解词语古今意义的差别。

2.学习文章的精练笔法与详略安排。

3.感受古人的政治智慧，体会他们的责任感与担当精神。

课时安排

2课时。

第1课时

教学过程

一、新课导入，激发兴趣

请学生谈谈自己熟知的历史上著名的战役。

过渡：《曹刿论战》记录的是一场以少胜多的战役—长勺之战。在以人力为主要决胜条件的冷兵器战争时代，兵力少于对手的鲁国到底凭借什么赢得胜利？我们今天一起来学习《曹刿论战》。

设计意图

呼应教材中的预习”，调动学生对《曹刿论战》的阅读期待。

二、初读感知，把握文意

1.朗读课文，读准字音、停顿。

（1）字音

（2）朗读停顿：肉食者/谋之，又/何间焉？

小信/未孚，神/弗福也。

2.齐读全文。

设计意图

引导学生根据线索梳理故事情节，整体把握文章内容。

3.梳理故事情节，复述课文。

提示：可以根据“人物活动”或“事件发展”两条线索梳理本文故事情节。

以人物活动为线索（显脉）：请见—论战—参战释战

以事件发展为线索（隐脉）：迎战——备战—胜战评战

示例：以人物活动为线索复述：鲁庄公十年，齐国攻打鲁国，平民曹刿请求面见鲁庄公商讨战事。通过三次问答，曹刿使鲁庄公明确了“民心向背”这一作战先决条件。在长勺之战中，曹刿两次阻止鲁庄公轻举妄动，并在认为可行之时让庄公击鼓冲锋或