我是课后小能人和课后服务做朋友.pptx

1.1“课后小能人”的身份内涵演讲人

我是课后小能人和课后服务做朋友

作为一名在城区公办小学从事课后服务管理工作6年的一线从业者，我从最初把这份工作当成“解决家长接娃难的临时岗”，到现在以“课后小能人”的身份自居，最深的感悟就是：要做好课后服务，首先要真正把它当成朋友——不是一份需要完成的任务，而是一个共同成长的伙伴。本文将从核心认知、实践路径、反思优化三个维度，结合我一线工作的亲身经历，全面分享我对课后服务的理解与探索，最终梳理总结“做课后小能人，与课后服务做朋友”的核心内涵。

1核心认知：厘清“课后小能人”与“做朋友”的定位

认知是行动的前提，入行前三年我对这份工作的认知一直存在偏差，直到参与“双减”政策落地后的课后服务升级改造，才真正读懂题目这句话的核心内涵。

011“课后小能人”的身份内涵

1“课后小能人”的身份内涵“小能人”的称呼不是自夸，而是一线从业者对自身能力要求的概括，其核心定位可以从两个层面解读：

1.1.1不是简单的“看管员”，是教育服务的延伸提供者

我刚入行的2018年，多数家长接孩子时第一句话都是“今天乖不乖？作业写完没？”，那时候我也默认这份工作就是帮家长“看孩子写作业”。直到“双减”政策明确课后服务的定位是“满足学生多样化需求的教育服务，是学校教育的重要延伸”，我才真正明白：我们的工作不是简单的安全看护，而是在国家规定的课堂教学之外，为孩子提供